07年。头脑风暴
俗话说，三个臭皮匠赛过诸葛亮，其实就是头脑风暴的意思，这种方法的前提假设是，大家无拘无束的交流、天马行空的联想是解决问题的最佳方式。
但是我并不喜欢头脑风暴，或者说传统意义上的头脑风暴。
我觉得这让大家进行头脑风暴只会抑制创新能力，你总是会不自觉地想到别人的看法，比如说你现在不要想一条鱼，那么你的感觉是什？你的潜意识内已经形成了这条"鱼"，结果自己提出的观点不过是跟在其他头脑风暴的成员后面鹦鹉学舌，你的创造力因此会减弱。
那么我的做法是，ABCD四人小组，每个人在互相不沟通的情况下，写出一条创意，然后轮流交换创意（B看A，C看B以此类推），看过之后，再写出一条创意再循环，最后每个人写4个创意共计16个创意。
我为什么要这么做？以B为例，B看A的创意，B创意给C看。
第一，B看到了A的创意，还会写出跟A雷同的创意吗?肯定不会！
第二，B已经有一个创意了，那么他会在A的下面写雷同的创意吗？也不会！因为下一轮还是要给C看，总不能两次写一样的创意给下一个人看吧?
最终我会获得16个创意！当然这里还会筛选出一些类似的创意，但是剩余的创意可就是精选中的精选。
据统计，通常最后一轮的创意最出色的，因为每个人既了解别人的想法，又构建了自己的思路，反复打磨4次后，可想而知。
08年。有意识的关注更有创造性
记得小时候我收藏了一套小人书'3毛流浪记'，当时没有那么多的书刊和信息，所以我反复看，反复看。我试着用笔画三毛，一次不像，两次不像，但是画了很多次之后就很像了！大家知道三毛很穷很惨，所以我通过想象给三毛过上了"富足的生活"。
假如给你一张白纸，让你发挥你的创意，结果会如何？
假如给你一张白纸并拟定一只小狗，然后发挥你的创意，结果又会如何？
创意不是空想，你必须拟定一个目标，这可能涉及到调整我们思考创造力的方式，从我们本质上来讲，创意是与生俱来的。
有一项科学实验证明创意是可以学习的，他们给64名学生看三个关于创造力的讲座测试。其中，33名学生接受课前的辅导测试，而另外31个学生没有辅导测试，直接参加创意讲座。六个星期之后,他们重新测试学生,发现获得额外辅导的学生们比没有获得辅导的学生更具创新性。
09年。答案只有一个，而问题会有很多。
当客户需要一个创意方案时，那么这个创意就是"答案"，而我做的是合理的解释这个"答案"。比如：用户要的答案是数字2，那么我们提出的方案应该是 1+1=2、3-1=2、4-2=2……假如客户提出的是"问题"是1+1，那么我们给出的"答案"只能是2……
爱因斯坦，一个伟大科学家的时间安排，是非常有创意的。他说，"如果我有一个小时解决一个问题，我的生活取决于解决方案，我会花上55分钟的时间来决定一个合适的问题，因为一旦我知道了正确的问题，我可以在不到五分钟内解决问题。"
当我们提出新的想法时，我们本质上是要得到问题的答案。问题是，如果我们一直问同样的问题，我们可能只会想到一个答案。新的问题可以引导我们的大脑给我们新的答案，获得更多的创意。因此，从一个不同的角度看概念和情景，会得到更多的问题。
10。饱满的精神状态。
最后，保持一个良好的精神状态，才能提升你的创意能力，没有那个顶级的创意是靠加班熬出来的。我从来不提倡给脑力劳动者加班，因为那会适得其反。
最后我想说，以上讲的都不是正确的。
知识单纯的阐述我个人的经历与分享，
因为没有一个正确的方法适合任何人。
